تتحدث أحد الأوراق البحثية الجديدة من قبل كريستوفر برينتون Christopher Brinton من جامعة برينستون وباحثين آخرين عن موضوع ربما يعتلي درجة أهميات ثورة تطور التعليم والبرامج الدراسية المفتوحية المقدمة عبر الإنترنت MOOCs.
طبعاً، تلقى هذه الخدمات رواجاً كبيراً وحماساً في عالم الإنترنت المعاصر كونها تقدم بديل حقيقي وموثوق لعملية التعليم التقليدية. لكن قام الباحثون بدراسة الأرقام الخاصة بهذه المنصات التعليمية MOOCs وتحليلها. لم تكن النتائج مرضية كثيراً.
"فقط حوالي نصف الطلبة المسجلين اطلعوا على المحاضرات و 4% أكملوا البرنامج الدراسي."
الآن وفي ضوء إطلاق منصة عربية "رواق" تسعى لتقديم نموذج مماثل، هل يمكن أن نتوقع نفس الأمر لها أم أن هناك اختلاف في الوسط؟ هل يمكن أن تتلافى منصة "رواق" هذا الأمر؟ كيف يمكن وصف تجربتكم مع هذه المنصات بشكل عام؟
للإستزادة:
شكراً لك.
برأيك كيف يمكن للتعليم عن بعد أن يساعد على تطوير بعض المهارات الأساسية غير موضوع التعلم بحد ذاته. مهارات مثل البحث والتشارك في المشاريع والنقاش الذي يجري داخل قاعات المحاضرات. كيف يمكن التعويض عن هذه المهارات وهل البديل التي تقدمه مثل النقاشات حول الدروس مثلأً بديلة عنها؟
التعليقات