عن الألعاب التعليمية

السلام عليكم ورحمة الله

اليوم حبيت شاركم بمقالة من تأليفي عن تطوير الألعاب التعليمية بتمنى من الجميع يعطيني رأيه الصريح فيها..

الألعاب التعليمية:هي الألعاب التي يتم تطويرها لتحقيق أهداف تعليمية,أي يتوقع من اللاعب بعد تجاوز مرحلة معينة في اللعب اكتساب مهارات ومعارف تمكنه من التعامل مع المشاكل الواقعية بصورة أفضل...

السؤال الاول والاهم الذي يجب ان يتمكن ان مطور العاب تعليمية من الاجابة عليه:

-هل فعلا من الممكن تطوير لعبة سواء على الجوال أو الكمبيوتر تستطيع ان تعطي اللاعب مهارات وخبرات عملية تفيده في الواقع؟؟

طبعا لا يمكن الاجابة بالايجاب او النفي بسرعة لكن هناك بعض الحجج العلمية والتجارب التي تدعم مفهوم الالعاب التعليمية..

فمن علوم العصبية نحن نعرف بل ومتأكدين من حقيقة ان الدماغ(ضمن شروط محددة) يفقد القدرة على التمييز بين التجربة الواقعية والتجربة الافتراضية

فالدماغ في حالة الانغماس في قراءة رواية ما يبدي ردود أفعال مشابهة وهو يخوض نفس الاحداث على ارض الواقع ..

والدماغ في حالة الاستماع لقصة من صديق مثلا يتفاعل بعد فترة الى حد يتعامل مع القصة وكانها واقعة فعلا ..

وبناء عليه من الممكن الاستنتاج ان التجربة التعليمية الافتراضية من الممكن أن تغير الدماغ بشكل يشابه لما تحدثه التجربة التعليمية الواقعية

علاوة على ذلك فان الكثير من الالعاب التعليمية قد ثبت فعلا فائدتها بالتجربة(مثال الالعاب المستخدمة في تعليم قيادة الطائرات.ألعاب تعليم اللغات)..

____لكن هذا لا يعني أن كل لعبة تعليمية هي لعبة مفيدة______وانا اعتقد ان كل لعبة تعليمية يجب أن توضع بشكل منفصل تحت الاختبار ويتم تعديلها حتى نتأكد تماما من قدرتها على تحقيق الفائدة التي طورت من أجلها...

الان لنفترض انك قد وصلت الى مرحلة جيدة في مجال تطوير الالعاب وانت الان في مرحلة اختيار صنف الالعاب الذي ترغب بالتخصص به وعرض عليك صنف الالعاب التعليمية

ساحاول ان اساعدك بالاختيار واوضح لك لماذا تختار(أو لا تختار ) هذا الصنف من الالعاب كمجال عمل لك؟؟

دعونا نناقش مفهوم الألعاب التعليمية من وجهة نظر:المطور-المعلم-اللاعب (وهو نفسه التلميذ)..

سنبدأ من أهم فرد من هذه المجموعة (اللاعب العزيز):

لماذا يلعب هذا المستخدم اللعبة التعليمية?

-انه حين يلعب هذه اللعبة فسيتمكن من اكتساب مهارات وخبرات (على ذمة المطور) تساعده في حل مشاكل على ارض الواقع(مكسب يستحق التجربة).

-ان هذه المعرفة ستأتي اليه بطريقة ممتعة وبنكهة اللعب فلن يشعر خلالها بالملل المرافق لعملية التعلم.

-بأسوء الاحوال ان هذه اللعبة ستحقق على الاقل 20% من الهدف الذي طورت لأجله..

ولكن لماذا لا يلعب هذا اللاعب لعبتنا التعليمية?

-في كثير من الأحيان ستكون هذه اللعبة مملة وغير ممتعة لانها مطعمة بالكثير من الحقائق في سبيل التعلم فسيشعر اللاعب انه لا يلعب (لعبة ) لذلك يجب على المطور أن لا ينسى انه بالنهاية يقدم المحتوى تحت" اسم لعبة" اثناء عملية التطوير.

-الكثير من المهارات أو المعارف لن تكون مهمة بالنسبة للاعب فمثلا هو لماذا يلعب لعبة لتعليم اللغة الصينية وان كانت فعلا قادرة على تعليمه هذه اللغة بطريقة ممتعة :هنا يجب على المطور ان يجعل لعبته تلبي حاجة لدى شريحة واسعة من اللاعبين أو يوجه لعبته للفئة المستهدفة فعلا..

-ربما تكون المعلومات الواردة فيها تحت مسمى العلم "خاطئة":من واجب المطور تحري الدقة العلمية أثناء تطوير اللعبة وهذا أحد أكبر التحديات التي تواجه مطور الألعاب التعليمية الناجح.

والان للنتقل الى الفرد اخر من مجموعتنا :استاذنا العزيز:

لماذا ينشر استاذنا أو يعتمد لعبة تعليمية أثناء تدريس طلابه?

-ستتيح اللعبة التعليمية له الفرصة بتوفير المحتوى العلمي بطريقة تفاعلية يجلس عليها الطلاب فترات أطول وتريحه من تكرار المعلومات الروتينية..

-ستتيح له كسب شريحة أكبر من الطلاب عبر جذب انتباههم:يعتمد الامر بشكل كبير على المهارة والفن والابداع في تطوير اللعبة..

-ستتيح له تعليم بعض المفاهيم التي يصعب تعليمها بالطرائق التقليدية مثل الهندسة الفراغية وتعليمها ضمن لعبة ثلاثية الابعاد..التاريخ وتعليمه ضمن لعبة مغامرات.الفن وتعليمه ضمن لعبة فنية..

-ستتيح له مراقبة تقدم الطلاب في كل مرحلة من مراحل التعلم وما هي النقاط أو الثغرات التي يفشل عندها الطالب:يساعده الكمبيوتر في تحديدها.

والان لماذا لا يعتمد الاستاذ اللعبة التعليمية?

-قد تكون بديل سيء عن الطرائق التقليدية:هنا يجب مناقشة موضوع اللعبة العلمي ومدى الفائدة من تحويله الى لعبة قبل البدء بالتطوير ومحاولة الدمج والتعاون بين الطرق التقليدية والالعاب التعليمية وليس التنافر..

-قد لا تكفي اللعبة في تحقيق اهدافه التعليمية:يجب مراعاة شمولية اللعبة وذلك بالتعاون مع الاستاذ أو الخبير العلمي.

-قد لا يرى في اللعبة الفائدة المرجوة:يجب ان نستفاد من الخبرة العملية للاستاذ في تحديد المهم والاهم وغربلة المفيد من غير المفيد ..

واخيرا الطرف الاخير في معادلتنا :المطور البائس:

-لماذا يختار المطور ان يطور لعبة تعليمية?

-التعليم يتوافق بشكل كبير مع مبادئه وقيمه :سيشكل ذلك حافز كبير ليستمر...

-لديه الشغف في مجال علمي معين والشغف في نشره:سيختصر عليه مرحلة طويلة من مراحل تطوير التطبيق العلمي مثلا لديه شغف بالرياضيات فمن المحبذ تطويره لتطبيق تعليم الرياضيات..

-سوق الالعاب التعليمية لا يقل عن غيره من الاسواق من حيث الجمهور والربح.

-سيجد امامه محتوى ضخم وجاهز من الافكار العلمية وفقط بحاجة الى تحويل الى لعبة

لماذا لا يختار تطوير لعبة تعليمية?

-لا يجد في نفسه الشغف في نشر المعرفة أو لا يستطيع الشعور بالقيمة الحقيقة للتعلم:اما ان يراجع في نفسه اهمية العلم في حياتنا وفي المجتمع أو يبحث عن مجال اخر له.

-يحب النجاحات السريعة والمتالقة:غالبا نجاح الالعاب التعليمة بطيء لكنه مستمر ليس كغيره من انواع الالعاب.

-يجد صعوبة في تامين المحتوى العلمي الرصين:يجب أن يضع بعين الاعتبار ان اكبر تحدي في طريقه والذي ان لم يتجاوزه سيفقد عمله كل قيمته هو تأمين محتوى علمي صحيح ومفيد وشمولي لللاعب.

ان مجال الالعاب التعليمية هو مجال واعد يعطي الكثير من الامل للمجتمعات حتى الفقيرة منها بالازدهار والتقدم

ويقدم فرصة لاي انسان منعته ظروف حياته الشخصية او عوائقه الجسدية والنفسية من الوصول للثمار الطيبة لعملية التعلم