هل تؤيد عودة الاختبارات التحريرية للمرحلة الابتدائية؟ ولماذا؟

للتو كنت قد قرأت عن تبني بعض الدول (فنلندا مثلًا) لمبدأ ألا يتم اختبار أي شخص إلا بعد أن يتعدى الحادية عشر من عمره، وألا يترتب على أية اختبارات بعدها نجاح أو رسوب إلا في اختبار الصف الدراسي الأخير (الثالث الثانوي عندنا).

ومن تجربتي الشخصية (الابتدائية بأكملها -باستثناء الصف الأول- كنت في السعودية وكنت ضمن الدفعة الأولى التي يطبق عليها التقويم المستمر في الصفوف العليا) أقول بأن التقويم المستمر -بتطبيقه هذا- لا يصلح! ربما المشكلة في التطبيق وليست في الفكرة، وليس هنا المجال لهذا النقاش.

في أغلب المواد كان الأمر لا يتعدى سؤالًا لكل طالب في كل حصة حول ما أخذناه في الحصة السابقة، ومن نافلة القول أن أقول أنه لا أحد كان يرجع لأيٍ من الدروس بعد مرور حصة السؤال عليها!

لكنّ بعض المدرسين (بعضهم) جعل التقويم المستمر نعمة، وكان التقويم فعلًا مستمر وفي كل حصة، ويشمل المنهج كاملًا. النتيجة أننا كنا -تقريبًا- نراجع المنهج مع الأستاذ في كل حصة. وحين فاجأنا أحد هؤلاء المدرسين بأنه ينوي أن يختبرنا (اختبارًا تحريرًا) بعد أسبوع لم يشكل الأمر عبئًا بالنسبة لغالبية الطلاب.

وقتها ولأنه لا بد من محفِر فقد قرر المعلم منح من يحصل على الدرجة الكاملة ريالًا عن كل درجة! :)

وكانت الدرجات في مجملها ممتازة جدًا، وإن لم يحصد الدرجة الكاملة -لحسن حظ المعلم- إلا عدد قليل من الطلاب، ويبدو أن أحد الأسئلة كان موجودًا فقط لضمان هذا! :D

لماذا أحكي هذا؟ لأن هذه التجربة (تجربة الاختبار التحريري) كانت رائعة للغاية، وبغض النظر عن المبلغ -الذي أطارني من الفرح وقتها- فإن وجود درجات فعلية ونتيجة تخبرك (وتخبر الآخرين عن مستواك) بدلًا من الأرقام (1, 2, 3, 4) كان دافعًا للكثير لبذل أقصى ما في وسعهم في هذه المادة.

أيضًا من غير المعقول أن ينتقل الطالب للمرحلة المتوسطة (الإعدادية) ليجد أن لديه (ولأول مرة) امتحانات تحريرية يترتب عليها نجاحه أو رسوبه! أجزم أن في هذا صعوبة كبيرة.

إذًا أنا مع الاختبارات التحريرية، لكني أرى ألا يترتب عليها نجاح أو رسوب في المرحلة الابتدائية.

تصويب:السؤال الذي يهم المعلمين

اعتقد انك تربوية اخت مريم او لك علاقة بمجال التعليم، لان مصطلح اختبار تحريري اخر مره سمعته قبل 20 سنة وانا في الابتدائية وفي الحقيقة لا افهم معناه ولكن اعتقد ان المقصود منه اختبار على الورق وليس شفهي.

بوجهة نظري الشخصية اعتقد ان مرحلة الابتدائية مرحلة حساسة ويجب ان يتم الاختيار فيها بعانية ووفق متخصصين، بغض النظر عن تحريري او شفهي موضوع الاختبارات برئيي اعتقد انه اسلوب فاشل في التقييم وايضا احد اسباب الجهل التي نعانيها بحيث يصبح هم الطالب منذ صغره فقط ان ينجح في الاختبار وعدم الاكتراث للتحصيل العلمي وتنمية مداركه العقلية، ومصيبه اذا كان يتم اعتماد مبدئ الرسوب في المرحلة الابتدائية.