أخطاء التعليم النظامي مع حلول عملية لتداركها

أتفق معك تمامًا في هذه النقاط، ولكن أين الحلول؟

الوضع شديد السلبية للأسف، وجميعنا يعلم هذا.

كتبت هذا الموضوع لعرض الحلول، فهل أجد لديك المزيد من الحلول ليستفيد منها الجميع؟

هناك نقطة اخرى و هي المناهج بصراحة لدينا مناهج من العصر الطباشيري

نقطة تستحق المناقشة ... بالفعل، لماذا دائمًا المناهج التي تُدرس في المدارس والجامعات متأخرة كثيرًا عن الواقع وسوق العمل. أذكر في فترة دراستي للثانوية العامة (عام 1999) كان العالم بالخارج يستمتع باستخدام نظام نوافذ 98 Windows 98 ويستعد لاستقبال Mellenium بينما في المدارس كنا نتعلم DOS وكانت مادة الكمبيوتر اختياري، وكان الطلبة يهربون منها لأن امتحاناتها صعبة.

ثاني موضوع و لدي تجربة جيدة فية وهو اللغات الأجنبية, هنا في بلدي يتم بدء تعليم الأنجليزية منذ الروضة أي قبل أن تدخل المدسة حتى يستمر هذا التعليم خلال سنوات الدراسة الإثنا عشر الطويلة و تكمل عدة مستويات في الجامعة هذا هو النظام هنا , لكن على حظي طبعاً تم تغير المنهاج في سنتي الأخيرة في الصف الثاني عشر و تم تصميمة و أعدادة من قبل شركة أمريكية متخصصة تدعى MACMILLAN لا أستطيع وصف الفرق الرهيب بين المنهاج الذي كنت أدرسة سابقاً المعتمد على حفظ الكلمات الجديدة بشكل جنوني كالمطر و المئة قاعدة الجديدة التي تتعلمها في كل مستوى أو صف حيث كانت تلك الأمطار و تلك القواعد تشكل 90% من المهارات الي يجب أن تتقنها لا غير لا يهم إذا تحدثت او لم تتحدث لا يهم إذا أجدت اللغة او عرفت كيف تعرف نفسك بكل ثقة بالإنجليزية بعد إثنا عشر عام ولا يهم قدرتك على القراءة الفعلية و الفهم كل ما يهم أن تحفظ تلك المئات من الكلمات و تلك المئات من القواعد و تحل الماسئل تماماً كأنك تتعامل مع مسألة حسابية و ليس مع لغة حيوية تدب فيها الحياة و الروح, الأمر الجديد الذي جاء فية المنهاج الجديد لا أدري هل يصح تسمية المنهاج القديم منهاج تعليمي أساساً ام لا لكن تم تخفيف القواعد و وضعها بشكل غير مرئي و أعتمادها في الإمتحان لا يشكل أكثر من 10_15 في المئة الأمر الذي أزعج الكثير من المعلمين بالمناسبة و أحتج الكثير منهم لأنهم يدرسون منذ قرون على أساس القواعد أشرح قواعد و ضع اللوم على الطلاب لتقصيرهم و أنتهت مسؤليتهم لكن المنهاج الجديد يلعب على أساس مختلف من تهميش القواعد و التركيز على فهمك للغة و الكلام نفسة, المنهاج الجديد قدم نسخة حية حيوية و ممتازة في إصال معاني الكلمات عبر الفقرات و التمارين فمقارنة الفقرات التي كانت بالكتاب القديم الأشبة بقرأة مقالة علمية صارمة اللغة و مليئة بلأرقام إلى قرأة كتاب قصص خفيف ظريف يعني تستهوية و تستسهلة النفس, بلإضافة إلى التخفيف من القواعد و تهميشها و تحسين الفقرات و التمارين و الإعتماد على الفهم للغة و لغة حوارية بين الكتاب و المتعلم كان هناك أضافة جديدة و هي ألغاء كتاب الواجبات و إستبدالة بكتاب أخر يركز على القرأة و الكتابة بشكل اكبر عبر مواضيع و جدليات جادة تحضك لفهم و قراة و حفظ الكلمات الجديدة فقط لتستطيع المحاورة و الجدال في هذه القضية او تلك. كأنك تدخل إلى حاسوب و رأيت الجميع يتكلم بحمية في موضوع معين او فلنقل في الفلسفة أنت بعد بضعة مرات سوف تميل للفلسفة و تريد فهمها و المناقضة بدورك أنت الأخر, حركة المواضيع الجدلية أحببتها جداً كطريقة لحظ الطلاب على أستقبال الكلمات الجديدة و حفظها و أستخدامها, و أيضاُ الأول مرة أرى شعراً بلإنجليزية غير هذا تم إضافة رواية روميو و جوليت و فهمت أخيراً سبب حب العالم للرواية, اللغة جميلة حقيقة و تريك شكل أخر من اللغة الأنجليزية المعبئة بكلمات الحب و الجمل القديمة الإنجليزية التي تسمعها لأول مرة كانك تستمع إلى أنجليزية اخرى غير أنجليزية المقالات العلمية التي تعودت عليها, تجربتي بلإنتقال من منهاج إلى أخر و الفرق الهائل في البنية بين الأول و الثاني أثرت في كثيراً حقيقة و أعتقد أن الجيل القادم سوف يكنو متحدثاً بلإنجليزية لا محالة خلال الإثنا عشر سنة من التعليم مع هكذا منهاج, لذلك رأي أن المشكلة الرأيسية في الدول العربية هي في المنهاج و ليس المعلمين او ان الدروس غير كافية, و بنهاية المعلمين سوف يخضعوا لهذا الأسلوب الجديد و حتى لو عارض يبقى المنهاج الجديد وحدة كافي لمتوسط اللغة او من يتقن الأساسيات لفهم للإنجليزية ليتعلم لوحدة, هذه واحدة, الشيء الأخر في رحلتي بلإنجليزية أنة دفعتي أنا كانت أخر دفعة تقدم نظام التوجيهي القديم و الأن أنتقل نظام التعليم إلى نظام جديد أكثر ديناميكية و حيوية إذا صح القول و هذه الإصلاحات سببها تعيين وزير جديد للتعليم لا أدري كيف فعلوها و وضعوا شخص حقيقي في هذا المنصب , المهم أن التغيير في المنهاج باللغة الإنجليزية لم يقتصر على المدارس بل كان هناك تواصل بين التعليم المدرسي و العالي و إستبدال المنهاج القديم (المعد من قبل المدرسين أنفسهم) إلى منهاج جديد معد من قبل جامعة كامبريدج و أسمة المنهاج UNLock فية 4 مستويات أنت ملزم بأخذ مستويين كل مستوى يمتد إلى سنة كاملة بواقع فصلين للمستوى الواحد , و إذا ما أديت بشكل ممتاز في أمتحان القدرات فأنك تحصل على مساق خاص لمدة فصل واحدة أعدتة الجامعة و معظم المقدمين علية عادة ما يكونوا الأجانب او الممتازين في اللغة و يتطلب الكثير من التعب حقيقة, في وقع كل هذه الحقائق من واقع تجربتي الشخصية ما أستنتجتة من تجربتي الغنية على ما يبدو هو هذا 1) المشكلة ليست دائماً في المدرسين بل قد تكون في المنهاج نفسة الذي يدفع المدرسين للوصول إلى هذا المستوى السيء من التدريس و الأسلوب, ببساطة المنهاج سيء لا أستطيع عمل شيء 2) دع العلم لأهلة, و لا أقصدها بالجانب السلبي بل الإجابي, في الحالتين في المنهاج المدرسي و المنهاج الجامعي الأثنين كانا يعانيان من مشكلة و مشكلة مهمة و هي أنهما مكتوبان من قبل مدرسين قد لا يكون لديهم خبرة من الأساس بتأليف المناهج حتى لو تعاونوا مع جهات مختصة سوف يبقى هناك قصور, لذلك أشرف على عملية تصميم و إنتاج هذا المنهاج لكن لا تضع يدك فية بما أن تجربتك السابقة فاشلة تماماً و لا يوجد أي مختص في إنتاج مناهج قوية و حديثة و تمس روح اللغة بشكل صحيح فدع العلم لأهلة دع تأليف منج لتعليم اللغة الإنجليزية لأهل الإنجليزية و ذوي الباع الطويل الناجح, الأمر أشبة بأي يأتي معلم للغة العربية و هو صيني على سبيل المثال و يؤلف منهاجاً يعتقد أنة المنهاج السليم القويم و هو لا يعلم شيء في تأليف المناهج و الأساليب الحديثة للتعليم, هذا رأي دع العلم لأصحابة. حسناً قد أشارك تجربتي في العلوم و مشكلة النظية و العملية لاحقاً او قد لا أفعل لأنني كتبت جريدة كاملة و جزء من حياتي هنا, أرجو أن يكون رأي مفيداً بما أنك قلتالهام جدًا عند التجربة الشخصية .

جميل جدًا ..

وإذا كانت المدارس والمجتمعات والنوادي لا تقوم بهذا الإصلاح .. هل معنى كلامك أن أترك ابني في مهب الريح لأن الوضع هكذا، وليس بيدنا التغيير، وليس أمامنا شيء إلا الاستسلام للأمر الواقع حتى يأتي التغيير؟

لقد كتبت هذا الموضوع لهذا الغرض: أن نبدأ نحن بالتغيير .. لا أن ننتظره يأتي إلينا

أنا أنقل تجربتي - وهي ناجحة حتى لحظة كتابة هذه السطور - وهي ألا تعتمد على المدرسة كمصدر لتلقي العلوم التي تفيد ابنك في حياته، وتبني شخصيته. أنت مطلوب منك أن تبدأ، لا أن توكل الأمر للظروف. اعمل ما تستطيع، فحتمًا ما تستطيعه - وإن كان قليلاً للغاية - هو أفضل من لا شيء. أبناؤك أمانة، وستُسأل عما حفظت أو ضيعت.

بل إنني أطمح أن تؤدي التجارب الشخصية إلى التأثير على الدولة والحكومة لتغيير مناهج التعليم. وأطمح أكثر أن يصل واحد منا إلى أحد المناصب القيادية المضطلعة بأمر التعليم، فيغير ما ينبغي أن يتغير لنخرج جيلاً واعيًا مبدعًا، يحمل أمة كاملة.

أنا أتمنى .. والله وكيلي :)

أعارض

دائماً ما تجد جماعات مختلفة في المدارس كل منها يتشارك بالقاعدة الأخلاقية التي تربى عليها بختلاف شخصياتهم

انا مع انة نحتاج إلى اصلاح المجتمع و المدارس هي الأداه الأساسية لكني لست مع القول ان تربية ادوالدين سوف تذهب هباءً منثورَ بمجرد أحتكاك الطفل بباقي الأطفال إلى إذا كانت التربية نفسها ضعيفة من الأساس

لماذا أشعر في كلامك بالكثير من السلبية؟

طرحي لهذا الموضوع ليس للبكاء، وإنما لتقديم الحلول

جميعنا يعلم أن النظام التعليمي فاشل رجعي مؤدلج مؤطر ممنهج موجه بشكل سياسي، لا يساهم في تطوير الشعوب وارتقائها، و و وو و و و و ................ ولكن .... ماذا بعد؟

هل سنظل نشكو ونصرخ ونتألم؟

أم نوجه جهودنا نحو الإصلاح

نحن - كأفراد - لا نملك إصلاح مجتمعي، ولكن بيدنا الإصلاح الفردي، وهو أن تبدأ ببيتك وأبنائك وإخوانك، حتى يعلم الجميع أنه لا يجب أن يكتفي بالمناهج التعليمية النظامية، وأن الحقيقة شيء آخر: علميًا وتاريخيًا ودينيًا

بالنسبة للتاريخ يجب ان يكون علماني حاله حال اي علم اخر, هل توجد رياضيات او فيزياء اسلامية

بالتأكيد توجد رياضيات وفيزياء إسلامية وإلا من هو الجبرتي والخوارزمي وجابر بن حيان وعباس بن فرناس الحسن بن الهيثم وغيرهم؟

هذه العلوم جميعها وهؤلاء العلماء ظهروا في صدر ازدهار الحضارة الإسلامية، بل إن جهودهم ونتائجهم جاءت نتيجة لنيتهم في جعل حياة المسلمين أفضل. هل تظن أن الخوارزمي - حينما وضع علمه - كان يفكر في أنه سيكون علمًا مستقلاً تقوم عليه حضارة قرون بعدها. كلمة خوارزميات جوجل Google Algorythmes التي يستخدمها الكثير من المبرمجين ومتخصصي SEO جاءت أساسًا نسبًا إلى الخوارزمي، والخوارزمي أنشأ علمه بدوافع دينية بحتة طلبًا لرضا الله بنفع المسلمين، ومن علمه وعلم غيره أصبح العالم الذي تراه الآن .. نعم المسلمون الآن متخلفون ويعانون كبوة حضارية ضخمة بسبب أزمات سياسية واجتماعية طاحنة، ولكن الأصل أنهم أهدوا للعالم علومًا ساهمت في بناء حضارته الآن.

ابن الهيثم في مقدمة كتابه (المناظر) ذكر أنه يبتغي بهذا الكتاب وجه الله .. هل تظن أنه لو لم يكن هناك حافزًا دينيًا للنهضة العلمية، كان هؤلاء العلماء - أمثال ابن الهيثم والخوارزمي - قدموا ما قدموه للبشرية؟ إذا أردت إجابة هذا السؤال فانظر إلى العرب قبل الإسلام، وكم عمروا في الجزيرة العربية: هل تسمع من آثارهم شيئًا؟ هل رأيت لهم أي ازدهار أو نبوغ علمي؟ هل هناك اسم مميز بينهم في العلوم أثرت علومه على البشرية؟

أعتقد أن الأمر واضح الآن :)